JULIE MOREL » Enseignement / Tampa Landscape
Je suis à Tampa, Floride depuis une semaine. Une longue succession de routes, de supermarchés, de starbucks, de voitures et de poteaux électriques.
C’est donc le paysage artistique qui retient mon attention ici. Par le biais de l’université, j’ai rencontré un tas de gens intéressants. Parmi eux, entre autre, Julie Weitz, Robert Lawrence, Anat Pollack, Cameron Gainer, Allan W. Moore …
JULIE MOREL » Enseignement / Artist invitée & enseignement à l’USF (University of South Florida) - USA
Je pars vendredi, pour 10 jours, pour une conférence sur mon travail, pour enseigner, et mettre en place des échanges avec l’Université de Floride du Sud, à Tampa, Floride.
I am leaving Friday for Tampa - Florida, for 10 days, where I am going to be presenting my work, teaching and setting up exchanges in collaboration with Julie Weitz..
… →
JULIE MOREL » Enseignement / 5mn Posters
Série de posters pour annoncer les conférences et workshops à l’École Supérieure d’Arts, Lorient.
JULIE MOREL » Enseignement / Julie Morel / Présentation du travail à l’ECV
Conférence/rencontre avec les étudiants Lundi 21 Janvier 08, 17h. À l’École de Communication Visuelle, Paris.
Sur une invitation de Dominique Moulon.
> http://www.ecv.fr/fr/galerie/nvxmedias.htm
JULIE MOREL » Enseignement / Inside/out
C’est le titre du workshop que je viens de donner aux Beaux-arts de Brest, dans le cadre de l’atelier en réseau “Corps économie et territoire”, sur une invitation de Sylvie Ungauer. Le workshop a permis à 8 étudiants de produire (jusqu’au bout!) des installations interactives sur le on/off. Ce que je retiens de ce workshop, c’est que malgrés la …
JULIE MOREL » Enseignement / Speakerscorner, un blog pour les étudiants de 3ème année
Presque un an après la mise en ligne du site des élèves de l’ESA, mise en ligne pour l’atelier Speakers’ Corner pour les étudiants de 3-4-5ème année de l’école des beaux-arts.
> Speakers’ Corner
Gregory Chatonsky » Enseignement / La dépression des formes
À propos de la relation entre écritrure manuscrite et numérique, un projet réalisé cette année dans le cadre de mon cours en maîtrise par Olivia Boudreau.
Le dispositif est une documentation d’une future performance consistant à tenir pendant la durée d’une exposition, chaque jour et chaque heure, à un endroit donné nommé galerie. Ce mode paradoxal de documentation réconcilie …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Table ronde
À la suite des trois expositions des maitrises au Cdex sur les thèmes du lieu, du corps et des signes. Une table ronde.
Distinguer la réception du travail artistique et le discours sur celui-ci en les plaçant en deux temps différents. Permettre un rapport aux travaux plus personnel, moins teinté du discours de l’étudiant et des échanges du groupe. Reproduire …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Parcours II
Deuxième partie du parcours dans Montréal pour la présentation des projets du cours sur les flux, le public et le privé. Présentation ouverte au public.
18/ 9:30-11:00
Guillaume, SHOB, Boulevard Saint Laurent
Vente de l’appartement en parcelles et mot-clef Ebay : SHOB
18/ 11:00-11:30
Sophie Rondeau, “Laps”,Cinémathèque archives
Revue sérigraphiée et bande sonore.
18/ 11:30-12:30
Marjorie, “Eddy et …
JULIE MOREL » Enseignement / Parcours
Fin de mon parcours au Québec / début de parcours dans Montréal, pour les élèves de l’UQAM. C’est la présentation de leurs projets sur les flux, le public et le privé, à laquelle j’assiste en tant qu’observateur invité, dans le cadre de leurs cours avec Grégory Chatonsky, assisté d’Olivia Boudreau.
Avec les propositions de :
Chélanie, “Accouplement” / Caroline, “Salon …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Parcours I
Parcours dans Montréal pour la présentation des projets du cours sur les flux, le public et le privé. Présentation ouverte au public.
Observateur invité:
Julie Morel (professeur aux Beaux-Arts de Lorient et en résidence à la Chambre Blanche)
9:30-10:45
Chélanie, “Accouplement”, 2184 Rachel est
10:45-11:30
Caroline, “Salon d’habitation”, 1025 Sherbrooke Est App.304
11:30-12:30
Nicolas, “Parking”. 100 …
Gregory Chatonsky » Enseignement / La peau (12)
La structure que nous avons vu au cours de l’année sur les relations de flux entre le privé et le public pourrait se résumer à la peau. Celle-ci est recouverte d’une autre peau encore (structure feuilletée à l’infini), un épiderme, elle constitue une frontière entre l’intérieur et l’extérieur, et parce qu’elle est une telle frontière elle n’est ni intérieure ni …
JULIE MOREL » Enseignement / Nothing (Art as idea as idea)
J’ai emprunté ce livre à la Chambre Blanche, et il est une excellente ressource sur le rapport au texte dans l’art conceptuel. On y trouve des articles de / et sur Robert Barry, Lawrence Weiner, On Kawara, Joseph Kosuth… Je n’ai mis ici qu’un extrait d’entretien de Kosuth, que j’ai trouvé très intéressant et à la fois paradoxal dans ses …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Le peuple, la foule et les multitudes (10)
I/ LE PEUPLE MANQUE
(élitisme artistique, mérite démocratique et utopie totalitaire)
La question du peuple est essentielle à la compréhension des flux dans son rapport au socius. Le concept de”peuple” est une production moderne qui a structuré de part en part la politisation de l’esthétique et l’esthétisation du politique: il s’agissait, en faisant oeuvre, de s’adresser à ce corps abstrait, …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Le mobile (9)
La question du téléphone n’est pas d’ordre technique, si par technique on entend simplement une instrumentalité. Le téléphone a modifié de part en part notre monde, il a changé notre relation aux autres et à nous-mêmes, il a affecté jusqu’à la distinction entre le présent et l’absent, la définition même de la transcendance.
Il y a bien sûr de grandes …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Le monument (8)
MONUMENT - 7
AVM 580
INTRODUCTION
Étymologie
Provenç. monumen, monimen ; cat. monument ; esp. et ital. monumento ; du lat. monumentum ou monimentum, de monere, avertir : ce qui avertit, indique.
1° Construction faite pour transmettre à la postérité la mémoire de quelque personnage illustre, ou de quelque événement considérable.
2° En général, édifices imposants par leur grandeur, leur …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Professeur
Finalement ce qu’on tente de partager avec les étudiants c’est un non-savoir, une ignorance. On aura beau retracer des histoires de l’art et des oeuvres, des concepts et des percepts, tout ceci ne fera que cacher un effet d’autorité du discours en train de (se) tenir, une manière de croire qu’on sait à quoi on a affaire avec ceci, l’art. …
Gregory Chatonsky » Enseignement / L’énergie (7)
INTRODUCTION: QU’EST-CE QUE L’ÉNERGIE?
Terme grec provenant de deux mots se traduisant par : en et faire, agir (voy. ORGANE).
Le mot énergie vient du bas latin energia (vers 1500), et du grec energeia, qui signifie force en action, vivacité du discours (par opposition à dynamisme = force en puissance).
L’origine du concept d’énergie remonterait à Homère. Dans sa Rhétorique, …
Gregory Chatonsky » Enseignement / La ville (6)
LA COMUNAUTÉ À DISTANCE
Bcp de projets qui ont lieu dans la ville mais peu sur la ville.
Dans “Les ailes du désir” il y a une intuition étrange qui nous intéresse: le sentiment de proximité, l’empathie, la sensibilité et pour ainsi dire le pathos se réalisent à travers la compréhension infinie, celle entre les anges et les êtres humains, …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Binômes
Gregory Chatonsky » Enseignement / La galerie (5)
LA GALERIE
La galerie est un espace qui est apparu dans un certain contexte socio-historique, l’apparition d’une économie bourgeoise de l’art. La galerie est liée à la figure du collectionneur, flâneur esthétique qui dispose des moyens pour habiter une oeuvre et pour se promener le dimanche sur le boulevard des Batignoles.
Ce contexte a sans doute évolué, nous sommes passés …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Le parapluie ou l’ouverture de la protection
Pileus: The Flickr Umbrella
The Pileus System is a mobile tangible browser to make rainy days fun. The system is constructed by the Pileus Umbrella and the Pileus WebService. User can see and take a photo and video with the PileusUmbrella. User can hand on own experience in rainy day to next user with an umbrella type photoset. User …
Gregory Chatonsky » Enseignement / L’information comme trouble du privé et du public
Bruce Nauman: Self-Portrait as a Fountain, 1966-67.
L’information apparaît comme une notion tout aussi bien vague que massive. Nous avons bien du mal à la définir et dans le même temps elle semble nous envahir de toute part comme si elle était la structure même de ce sentiment de débordement. Nous n’arrivons plus à suivre le rythme effréné de l’information …
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM8111 - 4
Formation des binômes pour l’entretien (merci de m’indiquer ici ceux qui sont déjà formés).
Discussion sur vos projets.
9h30/12h
LE CORPS
Moisan, Sylvie
Houde, Marie-Andrée
Fournier, Andréanne
Fabre, Gregory Alexandre
Boudreau, Olivia
14h/17h
LE LIEU
Sirois, Dominique
Téva
Sottolichio, Rafael
Raymond, Danielle
Nerbonne, Suzanne
LES SIGNES
Savard, Véronique
Moreau, Aude
Martin, Helena
Cuillerier, Martin
Bouchard, Jérôme
Gregory Chatonsky » Enseignement / La rue (3)
LA RUE,
dérives urbaines et privatisation de l’espace public
La semaine dernière nous avons abordés la question de la maison qui est apparue comme une structure fissurée par l’étrangeté. Le dehors y est toujours, d’une manière ou d’une autre, présent. De façon symétrique la rue, qu’il est difficile de définir tant elle mêle des surfaces et des espaces différenciés, met …
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM8111 - 3
rendez-vous individuels:
En JR-315
Grégory Alexandre Fabre14h
Danielle Raymond 14h30
Andrée Anne Fournier 15h
Sylvie Moisan 15h30
Teva Flaman 16h
Katheryne Pichette 16h30
Rafael Sottolichio 17h
Sophie Bellisent 17h30 (malade, reporté)
Possibilités de retard en fin de journée
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM8111 - 2
rendez-vous individuels:
En JR-315
Olivia Boudreau….14h00
Marie-André Houde….14h20
Helena Martin….14h40
Martin Cuillerier….15h00
Dominique Sirois….15h20
Jérôme Bouchard….15h40
j’irais aux ateliers de:
Aude Moreau….16h20
Véronique Savard….17h00
(possibilités de retard en fin de journée)
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM580 - 2
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM8111
11 janvier
Présentation du plan de cours et du calendrier des visites d’atelier. Formation de 2 groupes pour visites d’atelier de groupe. A chaque visite les intentions de travail sont présentées avec documents ou esquisses à l’appui.
18 janvier
Visites d’atelier groupe 1
Véronique Savard
Marie-André Houde
Jérôme Bouchard
Aude Moreau
Véronique Savard
Helena Martin
Martin Cuillerier
Dominique Sirois
… →
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM580
DESCRIPTION
Gordon Matta-Clark, Bronx Floors: Four-way wall, 1973
Ce cours a pour objectif, à travers une approche intégrant aussi bien les médias classiques (peinture, sculpture, photographie, vidéo, performance, écriture, etc.) que numériques (robotique, Internet, installation), de proposer aux étudiants de troubler à leur tour les limites entre le privé et le public. Il sera donc question de détournements, à …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Les deux espaces de 24 heures
Comme nous l’avons déjà signalé lors du cours de la précédente session, la série “24 heures” questionne de nombreuses problématiques contemporaines de façon subtiles. Nous avions déjà détecté la relation entre phénomène (syntagme) et base de données (paradigme) comme un des ressorts de la narration: les actes de Jack Bauer ne servent qu’à valider ou invalider l’infornation déjà présente …
Gregory Chatonsky » Enseignement / 14 - 15 décembre - Projet II
Remise et présentation orale (10mn) projet II.
Discussion sur l’archivage des projets et leurs diffusions.
Perspectives.
Gregory Chatonsky » Enseignement / 7 et 8 décembre - La citation, la traduction et le détournement
7 décembre
L’art a perdu sa place d’autorité esthétique. La majorité des images se font aujourd’hui ailleurs, dans les médias de masse. A la suite du pop art, l’art numérique est un art du détournement et de la citation des flux médiatiques. Loin d’en constituer une représentation à la manière de Warhol, il devient possible de s’immerger et de détourner …
Gregory Chatonsky » Enseignement / 30 et 1er décembre - La génération
Si on parle beaucoup d’interactivité c’est souvent pour oublier que la plupart des oeuvres numériques sont en faites génératives. Le fait qu’on mette presque exclusivement en avant l’interactivité est peut-être le symptôme social selon lequel chacun doit faire oeuvre et être artiste. Si l’interactivité rapproche l’être humain de l’oeuvre d’art, la générativité fait exactement l’inverse. Elle rend le processus …
Gregory Chatonsky » Enseignement / 23 et 24 novembre - La boucle, la condition et l’exception
A l’époque contemporaine la répétition semble être une modalité dominante de l’esthétique. Ceci est particulièrement sensible dans la musique éléectronique dont la répétitivité est considérée à tort ou à raison comme un appauvrissement perceptif. Mais c’est également le cas, comme nous le montrerons, dans le domaine visuel ou les vidéo-clips comme les expérimentations de l’art vidéo nous ont habitués à …
Gregory Chatonsky » Enseignement / 16 et 17 novembre - Comportements et jeux vidéos
16 novembre
Les comportements et le jeu vidéo
Quelque chose arrive actuellement dans les industries culturelles entre le jeu vidéo et le cinéma.
On pourrait d’abord penser qu’il y a une articulation entre ces deux industries en voyant le nombre d’aller-retour entre ces deux médias. Le jeu adaptant un film, le film adaptant un jeu (Doom, Silent Hill, …
JULIE MOREL » Enseignement / Cours 2ème année
Enregistrement de l’interview de Bernard Stiegler sur Charivari à propos de “la misère symbolique”. (France Inter, 2005).
http//incident.net/medias/mp3/Stieg~
Gregory Chatonsky » Enseignement / 9 et 10 novembre - La base de données, l’extraction et le fragment
Présentation en flash du cours:
www.incident.net/medias/swf/avm3301-9-11-2006.swf
9 novembre
L’informatique: une révolution de la mémoire.
La mémoire est souvent considérée comme un phénomène cognitif. Nous limiterons notre attention à la mémoire en tant que phénomène d’inscription (Leroi Gourhan). C’est dire si la mémoire est toujours dépendante d’un support matériel. Or ces supports matériels sont techniques: le support est transformable, plastique …
Gregory Chatonsky » Enseignement / 2 et 3 novembre - Projet I
1. Exposé (5-10mn) de votre projet.
Faire référence aux lectures.
2. Document au format word
Avec votre nom-prénom comme titre de document
Titre du projet
Nom, prénom
mots-clés (3-8)
mosaïque d’images
scénario détaillé (3-5 pages)
maquette graphique (2-5 pages)
arborescence (1 page)
biographie (1 page)
3. Production (entente de la semaine dernière)
gravée sur un CD-R MAC/PC.
Le titre de …
JULIE MOREL » Enseignement / Faire l’idiot - Cours de G. deleuze, 2 dec. 1980
Une réflexion/cours référence pour ma vidéo “L’idiot” (2004)
> L’idiot, c’est l’homme de la raison naturel. Celui qui ne sait rien, mais qui comprends tout….
Retranscription du cours de Gille Deleuze à ce sujet.
Gregory Chatonsky » Enseignement / 27 octobre - L’autoarchivage
Semaine de relance (optionnel)
Groupe de recherche Norma.
La multiplication des supports de mémoire entraîne une mise en crise des autorités traditionelles de mise en mémoire, le sentiment d’un flux permanent dans lequel il est difficile de faire le tri.
Les artistes doivent de plus en plus souvent procéder à un auto-archivage de leurs activités.
A lire:
Borges, Funes …
Gregory Chatonsky » Enseignement / 19 et 20 octobre - Raconter et naviguer
Pour le 2 novembre
1. Exposé (5-10mn) de votre projet.
Faire référence aux lectures.
2. Document au format word
Avec votre nom-prénom comme titre de document
Titre du projet
Nom, prénom
mots-clés (3-8)
mosaïque d’images
scénario détaillé (3-5 pages)
maquette graphique (2-5 pages)
arborescence (1 page)
biographie (1 page)
3. Production (entente de la semaine dernière)
gravée sur un CD-R MAC/PC. …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Intentions 1 (second groupe)
Le premier groupe est ici
incident.net/users/gregory/wordpress/01-intentions-1/
Gregory Chatonsky » Enseignement / 12 et 13 octobre - Interactivité, générativité, passivité et passibilité
Gary Hill, Tall Ships (1996)Lors de la précédente séance nous avons vu le fonctionnement des variables en utilisant des fonctions aléatoires ainsi que les raisons historiques de ces formes issues de la cryptologie. Les variables peuvent être définies comme le langage sous-jacent du numérique, mais ce langage s’exprime sous plusieurs formes. La multiplicité de ces formes, difficiles à cerner au premier …
JULIE MOREL » Enseignement / ESA numérique, un site pour l’école supérieure d’art de Lorient (2006)
> En cours de construction… ouverture octobre 2006
Site Internet, sur une initiative de Julie Morel, un espace en ligne pour les étudiants de l’école supérieure d’art (ESA Lorient) participants au cours d’arts numériques.
Conception & Production du site.
Gregory Chatonsky » Enseignement / 5 et 6 octobre - La cryptologie et les variables
La cryptologie et les variables
www.incident.net/medias/swf/avm3301-10-05.swf
Thierry Kuntzel, La Vague (2003)
Sam Taylor Woord, Third Party (1999)
L’origine historique des systèmes informatiques est la guerre entre la cryptographie et la cryptologie. La paradoxe de cette histoire est que ce qui sert habituellement à communiquer, le langage, peut aussi servir à cacher un message, c’est-à-dire à …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Intentions 1
Les premières intentions des étudiants pour leurs projets sur les questions du labyrinthe et de la narration variable. Régulièrement nous ferons de nouveaux entretiens afin de voir l’évolution de leurs intentions et de leurs pratiques.
Certains enregistrements ont été retirés du blog public à la demande de certains étudiants.
Gregory Chatonsky » Enseignement / 28 et 29 septembre - Compression
Jan Robert Leegte, Scrollbar (2004)
Le numérique signifie un même langage binaire pour des médias différents. Ceux-ci deviennent indépendants d’un support spécifique pour être mémorisé sur un support commun, un disque dur par exemple. C’est l’homogénéité du support qui implique l’usage d’un même langage. La condition du multimédia avant d’être esthétique est matérielle et consiste en l’enregistrement sur un même support de …
Gregory Chatonsky » Enseignement / 21 et 22 septembre - Ecritures
21 septembre
Ecritures
Comment écrire un projet en art numérique? L’art numérique est un art langagier. Nécessité d’écrire à l’avance ses projets pour réaliser des dossiers et travailler en équipe. Nécessité également au regard d’une évaluation de son propre travail et la mise en place de protocole de production. Explication des phases de production d’un projet multimédia: conception, recherche, scénarisation, …
Gregory Chatonsky » Enseignement / 14 et 15 septembre - Définitions
Définitions
www.incident.net/medias/swf/avm3301-09-14.swf
Les mots et concepts utilisés dans le champ des arts numériques nous semblent souvent aller de soi parce qu’ils sont d’usage courant dans la société. Or le sens commun masque souvent l’étymologie des mots, comme c’est par exemple le cas avec l’interactivité. Attention à l’usage généralisé de certains qui ne veulent plus rien dire: tenter une approche …
Gregory Chatonsky » Enseignement / 7 et 8 septembre - Introduction
99 Cent (1999), Andreas Gursky. Chromogenic color print.
6′ 9 1/2″ x 11′ (207 x 337 cm)
7 septembre
www.incident.net/medias/swf/avm3301-09-07.swf
Questionnaire pour évaluer le niveau technique.
Explication du plan de cours et du cheminement proposé.
Ce qu’on peut attendre de ce cours et ce qu’on ne doit pas attendre:
L’art numérique au regard des problématiques de l’art contemporain. …
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM3301 - Echéancier
Présentation du premier projet et remise de la premiere rédaction à la 9ème semaine. Présentation du deuxième projet et remise de la deuxième rédaction à la 16ème semaine. →
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM3301 - Modalités et critères d’évaluation
Politique de retard : les travaux qui ne sont pas présentés au moment de la date d’échéance ne seront pas évalués.
Travaux pratiques :
7 exercices exploratoires : ………….…….…….…….…….…………………………………………20~
1 projet de synthèse : ………….…….…….…….…….…………………………………………….~
comprenant version mi-session 15%(photomontage) et version finale 30%(animation)
Critères d’évaluation
En lien avec les objectifs 3.1.1, 3.1.2, 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3, 3.2.4, 3.2.7, les critères d’évaluation …
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM3301 - Méthodes et moyens d’enseignement
www.unites.uqam.ca/avm3301/a06/
C’est l’adresse du site Web où figurent le plan de cours, le détail des contenus à chaque semaine, ainsi qu’un calendrier. De façon régulière, des changements, précisions et renseignements supplémentaires y seront rajoutés. Les informations du site Web auront préséance sur les infos imprimées sur papier. Chaque étudiant doit se tenir à jour en consultant assidûment le site Web. …
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM3301 - Contenus des apprentissages
4.1 Présentation et analyse critique de pratiques artistiques exemplaires (CD-ROM, net art, mail art…).
4.2 Textes théoriques reliés notamment aux notions abordées dans le cours (interactivité, ubiquité, virtualité…).
4.3 Structures de navigation dans un ensemble hypertextuel (arborescence, séquence, réseau…).
4.4 Propriétés des éléments formels propres aux interfaces graphiques (boutons, défilement, fenêtrage…).
4.5 Normes de rédaction de documents descriptifs de la …
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM3301 - Objectifs du cours
3.1Objectifs généraux
3.1.1 Réaliser des projets artistiques reliés aux enjeux et possibilités des médias numériques et à leur diffusion télématique.
3.1.2 Se sensibiliser aux notions esthétiques (interactivités, ubiquité, virtualité) propres aux médias numériques et à leur diffusion télématique.
3.2 Objectifs spécifiques
3.2.1 Appliquer les notions esthétiques abordées à travers la réalisation de deux projets artistiques pertinents.
3.2.2 Élaborer une approche …
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM3301 - Liens avec le programme
Ce cours s’inscrit à la suite des cours de la formation initiale. Il a pour préalable le cours AVM1300. Il fait partie des cours de Problématiques spécifiques (6 crédits) qui ont une durée de 9 heures en atelier avec l’enseignant responsable. En plus des heures de présence au cours, il comporte également du travail personnel, dont le nombre d’heures est …
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM3301 - Philosophie du cours
Ce cours vise à intégrer, à la pratique artistique, de nouvelles notions esthétiques issues du domaine des nouvelles technologies de l’information et de la communication. Il s’agit principalement de les mettre en relation avec des disciplines plus traditionnelles, par exemple la photographie, la vidéographie, l’art audio… Il exige un engagement intense de la part de l’étudiant tant par la nouveauté …
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM3301 - Frais afférents
L’étudiant doit fournir les fournitures d’enregistrement nécessaires à la réalisation de ses projets: CD-R, cassette video (mini DV), disque dur portable… L’étudiant doit fournir son propre casque d’écoute avec prise stereo de type minijack 1/8″. L’étudiant doit se procurer un cartable à anneaux afin d’utiliser regulièrement les documents distribués par l’enseignant. L’étudiant devra se procurer un recueil de textes théoriques. … →
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM3301 Plan du cours
Arts médiatiques: interactivité, ubiquité et virtualité
DESCRIPTION DU COURS
Les objectifs de ce cours sont les suivants: s’initier aux notions conceptuelles et aux exigences inhérentes à l’utilisation des nouveaux médias (site Web, CD-ROM, environnement virtuel…); se sensibiliser au potentiel esthétique et poétique lié à l’interactivité programmée, à l’ubiquité des réseaux informatiques et à la virtualité du traitement numérique; …
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM3301 - Bibliographie
Andy Wharol, Entretiens 1962-1987, Grasset, 2006.
Un livre pour remonter aux origines médiatiques de l’art.
Annick Bureaud (olats.org/livresetudes/etudes/typInterfacesArt.php)
Une classification des interfaces.
Bernard Stiegler, L’industrialisation de la mémoire in La désorientation, Galilée, 1996
Une réflexion majeure sur la relation entre mémoire et technologies.
Brian O’Doherty, Thomas McEvilley, Inside the White Cube: The Ideology of the Gallery Space, University of …
Gregory Chatonsky » Enseignement / AVM3301 - Internet
Artistes
Alex Dragulescu (www.sq.ro)
Simon Biggs (hosted.simonbiggs.easynet.co.uk/)
Jim Campbell (www.jimcampbell.tv/)
Chris Dodge (brainop.media.mit.edu/)
Mw2mw (mw2mw.com/)
Lynn Hershman (www.lynnhershman.com/)
Myron Krueger (www.artmuseum.net/w2vr/timeline/Krueger.html)
George Legrady (www.georgelegrady.com/)
Rafael Lozano-Hemmer (www.fundacion.telefonica.com/at/rlh/eproyecto.html)
Seiko Mikami (www.idd.tamabi.ac.jp/~mikami/artworks/)
Jennifer + Kevin Mccoy (www.mccoyspace.com/)
Entropy8zuper.org (www.entropy8zuper.org/)
Jeffrey Shaw (www.jeffrey-shaw.net)
Paul Sermon / Telematic Dreaming
Tamas …
REYNALD DROUHIN » Enseignement / Data : Archives personnelles, archivages, bases de données, mémoires…
(logo Sophie Blum)
Atelier (ARC) proposé par Tom Drahos et Reynald Drouhin aux élèves de 4 et 5 ème année Art (École des beaux-arts de Rennes, 2006) avec les interventions de Grégory Chatonsky (workshop et conférence) et Dominique Blais (conférence).
Toutes les étapes de ce projet ont été archivées sur un blog :
http://dat.a.free.fr
Ce DVD présente des recherches …
Gregory Chatonsky » Enseignement / 2006-07: Professeur à l’Ecole des arts visuels et médiatiques de Montréal (UQAM)
Ecole des arts visuels et médiatiques de Montréal
Me voici donc à nouveau professeur dans cette étrange situation d’ignorance où je suis. Comment enseigner les arts sans revendiquer l’autorité d’un savoir? Comment enseigner sans communiquer? Comment déconstruire l’illusion de son propre savoir?
Le contexte d’enseignement me semble ici très différend de ce que j’ai pu connaître en France. Sans doute …
Gregory Chatonsky » Enseignement / La résistance numérique (Le Magasin, Grenoble)
Aujourd’hui les discours de résistance se multiplient. Les technologies du numérique concentrent une grande part de cette opposition avec la figure de Bill Gates. Ce sont les théoriciens tels qui annoncent la fin des temps, la destruction des esprits par les hyper-industries de la mémoire. On peut s’interroger sur la façon dont cette résistance, qui semble bien naïve au regard …
REYNALD DROUHIN » Enseignement / Métazimut
Lancement officiel du projet pédagogique on line
http://incident.net/edu/metazimut/
Métazimut se veut un lieu d’échange, de partage de confrontation d’expérience : le blog est un outil idéal pour gérer ce genre d’infos, il permet de créer des catégories, d’organiser l’information et surtout de l’archiver.
Métazimut vu par fluctuat.net
Tags : échange, information, pédagogie, point-de-vue, rencontre
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Gregory Chatonsky » Enseignement / La mémoire et l’oubli (workshop), après coup
La mémoire et l’oubli, workshop
Après coup
Dans le cadre de l’ ARC organisés par Reynald Drouhin et Tom Drahos.
Déroulement du ws:
Jour 1 >
14h-17h: discussion avec les étudiants autour de leurs projets en cours
17h-18h30: conférence
19h-21h: diffusion de “Lost Highway” de David Lynch
Jour 2 >
9h30-11h: discussion sur le film et la conférence …
Gregory Chatonsky » Enseignement / La mémoire et l’oubli (1), Ecole Régionale des Beaux-Arts de Rennes - Workshop
workshop 14,15,16 mars
14 soir conférence
Les notions de mémoire et d’oubli permettent de problématiser de façon théorique et pratique une grande partie des productions contemporaines et en particulier celles des nouveaux médias. En effet, on peut penser à la suite de Vilèm Flusser et de Bernard Stiegler dans La Technique et le Temps 1, que celles-ci sont un développement …
Gregory Chatonsky » Enseignement / La fiction de l’espace, Ecole Nationale Supérieure d’Arts Paris-Cergy
Gregory Chatonsky » Enseignement / In Out, Paris VIII - Workshop
Dans le cadre de son action de recherche et création, le CiTu (Création Interactive Transdisciplinaire Universitaire) organise un premier événement. La création rejoint la recherche sur le terrain du traitement de l’information. Les pratiques artistiques les plus récentes intègrent de plus en plus de moments de capture de mouvement, de sons, d’images, de lumière, de température, de pression, etc., captures …
Gregory Chatonsky » Enseignement / La variabilité n’est pas l’interactivité (La Réunion)
Conférence donnée à la Réunion aux étudiants des beaux-arts. Déconstruction de la notion d’interactivité et proposition du concept de variable matérielle et de variation esthétique pour décrire les phénomènes contemporains en arts visuels. Démonstration de “sur-terre.net” comme exemple de variation: la question n’est plus de transformer l’internaute en sujet de la fiction (avec les apories propre aux conceptiosn subjectivistes) mais …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Du labyrinthe à la fiction variable, un parcours (La Réunion)
Conférence donnée à la Réunion aux étudiants de l’école des beaux-arts et retraçant mon parcours de la fin des années 90 jusqu’à ce jour. Ce parcours permet de thématiser certaines problématiques communes au netart et à l’art contemporain, ces deux notions étant problématiques: le labyrinthe, la passibilité, le flux, le réseau, la variabilité, etc.
REYNALD DROUHIN » Enseignement / Habiter l’Internet
Workshop “Habiter l’Internet”? 2004/2005 dirigé par Reynald Drouhin, avec Sonia Marques et Nikola Jankovic.
Au début de ce workshop, le rapport « habiter » / « Internet » me semblait une évidence tant le vocabulaire utilisé sur le net est proche de celui de l’architecture (site, adresse, domaine, fenêtre, home page, cartographie, territoire, utopie, etc…).
« Habiter l’Internet …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Ecole des beaux-arts (Rennes)
Variables esthétiques et technologiques
Gregory Chatonsky » Enseignement / Immersion, Ars Numerica - Workshop
Permettre aux artistes (étudiants, débutants et confirmés), aux assistants techniques d’artistes, ainsi qu’aux chercheurs, de faire le point sur l’écriture des arts numériques, au travers de conférences sur outils et concepts, analyses d’œuvres et réalisations, et de travaux dirigés de découverte des principaux logiciels.
Thème A : pour la générativité Intervenants : Jacopo Baboni-Schillingi, Jean-Pierre Balpe, Jean-François Charles, Miguel Chevalier, …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Qu’est-ce que sont les technologies? V (Le Fresnoy)
Les deux inhumains
Mots-clés: mondialisation, développement, complexification, industries culturelles, romantisme, résistance, œuvre, inhumain
Texte: Jean-François Lyotard, Domus et la mégapole in L’inhumain, Galilée, 1988 – Bernard Stiegler, La technique et le temps, Galilée, 3 tomes.
Questions: Quelle est la relation entre l’inhumain de la mondialisation et l’inhumain artistique dont la modernité n’a cessé de porter témoignage? Les pratiques artistiques hors …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Qu’est-ce que sont les technologies? IV (Le Fresnoy)
Le réseau
Mots-clés: flux, informations, base de données, espace-temps
Texte: Kant, Critique de la raison pure, PUF, 2001 – Deleuze, cours sur Bergson.
Questions: Comment définir Internet? Le réseau implique-t-il des modifications sur notre structure esthétique? Quelles sont les relations entre perception, entendement et raison à l’ère du numérique? L’information est-elle une nouvelle catégorie esthétique?
Gregory Chatonsky » Enseignement / Qu’est-ce que sont les technologies? III (Le Fresnoy)
Des fictions numériques
Mots-clés: catharsis, arborescence, interactivité, génération, tempo, possibles, traduction
Texte: Aristote, La poétique, Seuil, 1980 – Lev Manovich, Language of new medias, MIT, 2001.
Questions: Le modèle aristotélicien pour définir la fiction narrative est-il adapté au numérique? Quels sont les modèles et les concepts pour comprendre et construire une fiction numérique? Comment scénariser une telle fiction?
Url et …
Gregory Chatonsky » Enseignement / À la lisière du réseau (Imagina, Monaco)
Le fantasme du WWW
Gregory Chatonsky » Enseignement / «Les nouveaux médias, que du tuyau…» (Libération)
Montage aléatoire, narration générée par un programme informatique, relecture de films cultes via les nouvelles technologies, tel le Stalker de Tarkovski défilant selon la vitesse de connexion de l’internaute… Autant d’expérimentations que les cinéastes considèrent avec effroi (1). Au Fresnoy, studio national des arts visuels qui tente la fusion entre cinéma et nouveaux médias, la ligne de fracture traverse l’enseignement. …
Gregory Chatonsky » Enseignement / i(interactivités)i(informations)i(images numériques)
Cinq visio-conférences seront organisées, dans la Communauté de l’Agglomération d’Annecy (CAA) autour des images numériques, pendant l’année universitaire. Ces cinq conférences sont ouvertes à tout public. Nous proposerons à des spécialistes, des artistes, des universitaires ou des professionnels d’intervenir autour des questions liées à l’interactivité, à l’information et aux images numériques. Ces questions seront autant d’ordre politique, esthétiques que techniques.Quatre …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Qu’est-ce que sont les technologies? II (Le Fresnoy)
Des affects
Mots-clés: discours, affects, idéologie, doxa, ambivalence, enthousiasme et conjuration.
Texte: Jacques Derrida, Spectres de Marx, Galilée, 1993 – Virilio, Baudrillard, Quéau, Lévy, etc.
Questions: Les technologies sont-elles indépendantes des discours qu’on leur associe? Les techno-logies ne sont-elles pas des techniques de langage autant que des langage sur la technique?
Gregory Chatonsky » Enseignement / La mémoire après le témoignage, Henri Borlant (Le Fresnoy)
Autour du CD-Rom et du futur DVD “Mémoires de la déportation”.
Hirsch-Henri Borlant est né en1927 à Paris, dans une famille d’immigrés russes de 9 enfants. Les plus jeunes sont évacués à la veille de la déclaration de guerre dans le Maine-et-Loire avec leur mère. Ils s’installent à Saint-Lambert-du-Lattay où le père les rejoint. Les enfants sont scolarisés dans l’école catholique …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Dialogue avec Bruno Dumont: montages cinématographique et numérique (Le Fresnoy)
Gregory Chatonsky » Enseignement / Qu’est-ce que sont les technologies? I (Le Fresnoy)
Mots-clés: outils, instruments, techniques, technologies et langage.
Textes: Martin Heidegger, La question de la technique in Essais et conférences, Gallimard, 1980. Oeuvres: Bill Viola, Information (1973).
Questions: Peut-on utiliser les technologies numériques? S’agit-il simplement d’instruments au sens instrumental? Quelle est la relation entre technologies et langages dans le numérique? Que faire des incidents, bugs, accidents dans le champ artistique? Technique …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Translation, du récit numérique
Publié dans le journal du Fresnoy, Studio National d’Arts Contemporains
La situation des arts numériques en France est ambivalente. D’un côté exclus du champ de l’art contemporain 1 du fait de leur technicité appliquée, de l’autre prophétisés comme une nouvelle avant-garde utopique, tantôt conçus comme un appareillage instrumentalisable s’intégrant ou maximisant le déjà-connu, souvent considérés comme un domaine en soi …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Université Paul Valéry (Montpellier)
Gregory Chatonsky » Enseignement / Le netart (Le Cube, Issy les Moulineaux)
Conférence sur la création contemporaine en ligne donnée avec Reynald Drouhin pour l’IUFM de Versailles.
Gregory Chatonsky » Enseignement / École des Beaux-Arts
Gregory Chatonsky » Enseignement / Le Fresnoy - Studio national d’arts contemporains
Professeur-artiste invité pendant l’année 2003-2004.
Enseignement en seconde année organisée par Eric Prigent sur la fiction programmée.
Réalisation de l’installation “Se toucher toi” et de “Sur Terre”.
Organisation de cours en commun avec Bruno Dumont sur le thème du montage et d’une conférence d’Henri Borlant sur la relation entre Shoah, mémoire et esthétique.
Cycle de conférences ouvertes au public: …
Gregory Chatonsky » Enseignement / Université Concordia (Montréal)
Gregory Chatonsky » Enseignement / Ecole des beaux-arts (Lorient, France)
Cours donné avec Julie Morel et workshop avec les étudiants de troisième année.
Gregory Chatonsky » Enseignement / École normale supérieure (Ulm, Paris)
A l’invitation d’Annick Bureaud.
Conférence sur différentes thématiques de mon travail et en particulier la notion de fiction sans narration.
Gregory Chatonsky » Enseignement / Digital Dialogues (Art Institute, San Francisco)
It’s More Fun to Compute
This event was an exercise in translation, foreign vocabularies, the language of new media, the dismantling of the “text,” and the failure of spoken language to describe visual events. Translation: if I were to come back, I’d be reincarnated as a French digital artist.
As it is, I am a British artist sitting with an …
Gregory Chatonsky » Enseignement / L’imaginaire variable (Ecole des beaux-arts, Valence)
Cours donné aux élèves des beaux-arts de Valence sur :
1/La cyberculture comme entre-deux entre les techno-sciences et l’imaginaire littéraire.
2/Les esthétiques technologiques.
3/La programmation informatique comme variabilité du Logos.
(1ere rencontre avec Vadim Bernard)
Gregory Chatonsky » Enseignement / Celsa - Ecole des hautes études en sciences de l’information et de la communication
Cours donnés depuis 2001 à des étudiants en multimédia sur l’art numérique dans ses différentes formes (internet,installation, interactivité, génération, etc.).
Gregory Chatonsky » Enseignement / CESI - Centre d’Etudes Supérieures Industrielles
Cours donnés pendant deux ans à des ingénieurs en informatique sur les questions ayant trait à la numérisation de la culture et à l’art numérique.